语文教研室在“工学结合”教育模式的改革中，积极配合专业教学的职业素质和职业能力培养，努力进取，研究应用写作学科的特点，以职业技能为核心，结合我校专业特点，把职业素质教育渗透于教学的全过程，提高学生写作能力，编著并出版了以项目化模块式教学为主体的应用文写作教材，目前该教材已在我校新生中投入使用。
近几年来，语文教研室以就业为导向，以能力为本位，以市场需求和区域经济发展为依据，根据职业岗位群的相关基础知识与职业技能要求，重新审视应用文写作课程在职业教育中的功能和作用，科学合理地对课程目标进行定位，找准教学改革突破口，开展应用文写作课程建设和教学改革工作，建立一个符合职业教育特征、满足职业教育人才培养需求的应用文写作课程体系。
在实行改革过程中，针对以往教学内容、教学方式与教学手段、考试方式及题型都相对陈旧的情况下，语文教研室全体教师经过一年的努力，以“工学结合”为指导，编写了一部适用于本校的应用文写作教程——《从校园到职场——应用文写作导学教程》。该教材遵循“必需”“适度”“够用”的原则，以“任务驱动”理念作为指导思想，注意调动学生的学习积极性和创造性，淡化理论教学，加强思维引导与实训指导，使教材更适合学生的兴趣和需要。教材的最大特点是每一章节编写遵循“从校园到职场”这一顺序，从学生学习特点出发，由简到难，由近及远，从而掌握应用文写作的规律和方法，熟悉常用文体的结构模式，把握行文规范，培养常用文体写作的能力。其次在分类体系上完全改变传统模式，以任务驱动和项目化教学作为基本指导理念，除基础知识外，共分为申请类文书、奖惩类文书、告启类文书、总结类文书、就业类文书、交往礼仪类文书、会议类文书、规章制度类文书和专用类文书共9个类别，每一个类别都由用途相近的文书构成，让学生在比较中学习应用写作的必要技能。本书中的每个模块都是由若干项目组成，每个项目部分为任务安排、思维引导、行动指南、习作大看台、拓展训练营，使本书具有很强的实践性。
本书紧扣高职人才培养目标要求，按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工学结合人才培养模式的要求，编写上确立“以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，以项目任务为载体，以师生互动和综合实训为平台”的原则，体现教育教学的人本性，凸显高职“职业能力”和“就业准备”这一价值取向，注重实践，强化能力与创新意识培养，具有鲜明的特色。